提高課堂教學(xué)效益的十要十不要

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣情景，不要一上來(lái)就問(wèn)或講。

一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。不要一上來(lái)就問(wèn)或講，是因?yàn)橛行┙處煆?fù)習(xí)提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)僅是為了檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，便劈頭蓋臉地猛批一頓，更有甚者還要罰站，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感和抵觸情緒;有的教師為了趕進(jìn)度完任務(wù)，在學(xué)生沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的情況下，教師就開始講新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生常時(shí)間不能進(jìn)入角色，如墜五里云霧之中，影響了整節(jié)課的課堂氣氛和教學(xué)效果。

二、要關(guān)注中下水平的學(xué)生，不要僅盯著少數(shù)尖子。

學(xué)生如果在課堂上長(zhǎng)時(shí)間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機(jī)會(huì)，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)v亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展?！瓣P(guān)注”要包括：①在目標(biāo)達(dá)成上，讓中下生通過(guò)努力也能夠看到進(jìn)步;②在難點(diǎn)的突破上，考慮中下學(xué)生的接受能力;③在練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置上，讓中下生能達(dá)到最基本的教學(xué)目標(biāo);④在組織教學(xué)上，注意發(fā)現(xiàn)和糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)證明，尖子生應(yīng)該成為一個(gè)群體，不是少數(shù)幾人;同時(shí)尖子生的形成也必須要有良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。因此，不要把課堂變成少數(shù)尖子生唱主角，中下學(xué)生唱配角的戲臺(tái)。

三、要充分相信學(xué)生，不要教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。

充分相信學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生潛力無(wú)窮，在教學(xué)過(guò)程中做到，學(xué)生能夠完成的事讓學(xué)生自己做;學(xué)生不能夠完成的事設(shè)置臺(tái)階指導(dǎo)幫助學(xué)生自己做。如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。

四、要鼓勵(lì)與尊重學(xué)生，不要?jiǎng)虞m斥責(zé)或懲罰。

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信……”課堂上只有充分尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極思維，踴躍發(fā)言。老師站在學(xué)生的前面是位指導(dǎo)者，站在學(xué)生的后面是位組織者，站在學(xué)生的旁邊是位欣賞者，站在學(xué)生的中間就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。

要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng);多一些鼓勵(lì)，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……。

五、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要跟著感覺(jué)走。

教學(xué)設(shè)計(jì)重在環(huán)節(jié)的安排，主要是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。

一節(jié)課需要解決的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，要避免方法的單一化，可根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的水平程度設(shè)計(jì)多種解決的方法，使課堂教學(xué)形式多樣，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)前，在克服“滿堂灌”的同時(shí)也要注意避免“滿堂問(wèn)”，例如，有的教師上課隨心所欲，把一句意思完整的話截成幾段，教師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”之類的毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂;有的教師問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生用不著思考，隨問(wèn)隨答，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上無(wú)助于學(xué)生能力的提高。這種教學(xué)，效率豈能不低?

六、要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應(yīng)根據(jù)重、難點(diǎn)的不同內(nèi)容，采取不同的解決方法。如，對(duì)于抽象的知識(shí)應(yīng)采用形象、直觀的教學(xué)方法;對(duì)于在舊知識(shí)基礎(chǔ)上延伸的新知識(shí)，要立足于舊知識(shí)加以深化;對(duì)于學(xué)生從未接觸過(guò)的新知識(shí)，要采取靈活的教學(xué)方式分散難點(diǎn);對(duì)于內(nèi)容相近或相似的知識(shí)，可采取對(duì)比討論的方法。如果教師教學(xué)不看重難點(diǎn)，不管學(xué)生的差異，不注意在重點(diǎn)處設(shè)疑、在難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)，而是平均用力，必然會(huì)因?qū)χ仉y點(diǎn)講解不透，使部分學(xué)生思維受阻，長(zhǎng)此下去就會(huì)因疑問(wèn)越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)障礙，成為弱科生。

七、要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不要只管教不管學(xué)。

課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，必須服從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。因此，教師在課堂教學(xué)中必須注重以下環(huán)節(jié)：一是要在解題、筆記、聽課等課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意指導(dǎo)學(xué)生，使之掌握必要的學(xué)習(xí)方法;二是要善于從學(xué)生理性和感性結(jié)合上，分析、歸納、總結(jié)出符合思維規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生理解掌握;三是要注意運(yùn)用典型示范方法訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生在親身感悟中做到舉一反三;四是要注意組織教學(xué)，注意觀察學(xué)生的亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別要關(guān)注后三排的學(xué)生。不要只管教學(xué)內(nèi)容，滿足于講過(guò)了，對(duì)學(xué)生學(xué)的怎樣漠不關(guān)心，或者一味地埋怨學(xué)生。

八、要精選典型練習(xí)題目，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

課堂教學(xué)應(yīng)注意講練結(jié)合，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范性和實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法。在課堂練習(xí)的選用上一定要注意練習(xí)題的分量、針對(duì)性、啟發(fā)性。判斷練習(xí)量是否恰當(dāng)，不要簡(jiǎn)單地看學(xué)生做了多少道題，對(duì)了多少道題;而是要看他們學(xué)到了什么方法，會(huì)解決什么問(wèn)題，多少問(wèn)題?？捎锌蔁o(wú)的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，以及盲目的大量練習(xí)，是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，徒耗學(xué)生精力無(wú)效勞動(dòng)。

九、要充分利用課堂時(shí)間，不要堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)。

課堂教學(xué)效率，即在課堂教學(xué)中有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比。要使這個(gè)比值增大，一要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);二要合理增加信息量，提高思維密度;三要更新教學(xué)手段，減少師生的抄寫時(shí)間;四要注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和語(yǔ)速的適當(dāng);五要注意板書的精當(dāng)，提問(wèn)的技巧等。堅(jiān)決克服課堂效率觀念淡薄，上課不計(jì)算時(shí)間成本，課堂時(shí)間浪費(fèi)，通過(guò)擠占大量課外時(shí)間提高質(zhì)量的做法。

十、要及時(shí)批改作業(yè)，不要只布置不檢查反饋。

所布置的作業(yè)教師必須事先做過(guò)，題目要精選，作業(yè)量要嚴(yán)格控制在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)學(xué)生能夠完成。教師要及時(shí)檢查和批改作業(yè)，作業(yè)要全批全改，并且對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要有記錄和分析

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