【引語(yǔ)】學(xué)校是否是封閉式管理是非常重要的信息，這關(guān)系到學(xué)生是否可以走讀上下學(xué)，巴中市通江超前外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是不是封閉式管理：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是巴中市通江超前外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是不是封閉式管理的信息。
一、巴中市通江超前外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是不是封閉式管理
上學(xué)模式：寄宿制
住宿條件：每個(gè)寢室住宿學(xué)生6~8名。學(xué)校宿舍寬敞明亮，配有床鋪、熱水等，生活設(shè)施十分齊全，可以滿(mǎn)足同學(xué)們大部分的日常生活需求。
學(xué)校堅(jiān)持“教育，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為中心，為人生奠基，讓生命美好”的教育追求，從為學(xué)生幸福人生奠基的“習(xí)慣、興趣、責(zé)任和學(xué)力”四大支柱出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征及天賦潛能，構(gòu)建適宜學(xué)生發(fā)展的“基礎(chǔ)性課程+拓展性課程+探究性課程+隱性課程”四維整合的自主性課程體系：奠基學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生多樣化與個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程，著力發(fā)展性與創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)的探究性課程，帶給學(xué)生精神感召與終生影響的隱性課程，開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程和社團(tuán)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能享受適宜、充分、全面的優(yōu)質(zhì)教育。
二、巴中市通江超前外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校近期活動(dòng)
【教育教學(xué)研討月】“提質(zhì)”“增效” 超前初中部這樣干
如何在“雙減”政策下，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的“提質(zhì)”“增效”，通江超前外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部以狠抓教師素質(zhì)，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)為抓手，積極探索提高教師教育科研能力的途徑，通過(guò)系列活動(dòng)助力教師教學(xué)技藝的提高。
為檢驗(yàn)教師知識(shí)的深度和寬度，初中部定期舉行各科教師專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試，通過(guò)近年來(lái)各類(lèi)中考題的解析，檢驗(yàn)教師綜合知識(shí)和駕馭知識(shí)點(diǎn)的能力，引導(dǎo)教師廣泛開(kāi)展命題研究。一年來(lái)，各科教師均接受兩輪以上的考試。
通過(guò)檢測(cè)，讓老師們知曉了平常教學(xué)工作中的不足，提高了對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的技能。其中，文綜科老師深有感觸地說(shuō)：通過(guò)對(duì)教師的考試，讓我們系統(tǒng)地對(duì)教材結(jié)構(gòu)有了全新的把握，也讓我們找到了教學(xué)中的短板，提高了全面洞悉知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。
每一次的集體備課活動(dòng)，在組織教師研讀教材、分析學(xué)情、撰寫(xiě)教案的同時(shí)，由中心發(fā)言人提出備課思路，同組教師根據(jù)“雙減”要求，就課堂教學(xué)效度、作業(yè)布置及效能管理再各抒已見(jiàn)，形成集體成果。然后由各任課教師根據(jù)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行“二次備課”，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”、教案等均認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光課堂要求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)精練、高效。既符合學(xué)生實(shí)際需求，又體現(xiàn)了“守正”與“創(chuàng)新”的統(tǒng)一，達(dá)到了高效目的。
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