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一、2025年成都市成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校怎么樣
1、學(xué)校師資
截止目前,學(xué)校共有專(zhuān)職教師150人;本科及以上學(xué)歷者占99%;中級(jí)及以上職稱(chēng)者占48%;區(qū)縣級(jí)及以上榮譽(yù)者占60%,其中特級(jí)教師10名、市級(jí)學(xué)科帶頭人/青年骨干教師10名、區(qū)縣級(jí)學(xué)科帶頭人14名、省/市/縣級(jí)優(yōu)秀教師/班主任30名。指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)、全省、全市各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年攀升;參與或主研市級(jí)科研課題者達(dá)20%。
2、辦學(xué)成果
2019年一本上線(xiàn)人數(shù)為進(jìn)校重高人數(shù)的3.5倍;宏志班97.5%的同學(xué)升入一本。本科上線(xiàn)人數(shù)為進(jìn)校普高上線(xiàn)人數(shù)的3.2倍;實(shí)驗(yàn)班全體同學(xué)上本科線(xiàn)。高三所有考生全部上各級(jí)各類(lèi)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。其中,張翔等同學(xué)以進(jìn)校低于普高線(xiàn)100多分的成績(jī),高考上本科線(xiàn);宋嘉莉等同學(xué)以進(jìn)校剛達(dá)到重高線(xiàn)的成績(jī),高考成績(jī)?cè)谝槐揪€(xiàn)40分以上。
3、學(xué)校榮譽(yù)
被教育部評(píng)為首批“全國(guó)青少年籃球特色學(xué)?!保怀啥际薪逃衷u(píng)為“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?!?,被成都市環(huán)保局評(píng)為 “成都市環(huán)境友好型學(xué)校”,清華大學(xué)授予我校 “清華大學(xué)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地”,中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)授予我校“優(yōu)質(zhì)生源基地”,華南理工大學(xué)授予我?!奥?lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才基地”,華東理工大學(xué)授予我校“優(yōu)質(zhì)生源基地”。
二、成都市成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校近期活動(dòng)
三朵心靈之花在不經(jīng)意間絢麗盛開(kāi) | 新津?yàn)槊鞒踔胁俊皭?ài)心教師”呂國(guó)建老師愛(ài)的奇跡
在一個(gè)被溫柔陽(yáng)光輕撫的小鎮(zhèn)上,新津?yàn)槊鞒踔胁坎刂粋€(gè)不為人知的秘密花園,那里綻放著關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)與蛻變的奇跡之花。故事的主角,是三位性格迥異卻同樣在呂國(guó)建老師的細(xì)心呵護(hù)下,綻放出耀眼光芒的孩子——小明、小宇和小雨。那個(gè)冬夜,寒風(fēng)不僅侵襲了小明的身體,更冰凍了他的心。那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬夜,小鎮(zhèn)被一層薄薄的霜雪覆蓋,顯得格外寂靜。小明,一個(gè)患有抑郁癥的少年,獨(dú)自面對(duì)著高燒的侵襲和心靈的孤獨(dú)。醫(yī)生的話(huà)語(yǔ)像寒風(fēng)一樣刺骨,建議他回家治療,但家的距離卻很遙遠(yuǎn)。正當(dāng)小明蜷縮在教室一角,無(wú)助地望著窗外時(shí),呂老師出現(xiàn)了,他仿佛冬日里的一縷陽(yáng)光,溫暖而堅(jiān)定。
“別怕,老師陪你回家?!焙?jiǎn)單的一句話(huà),卻重如千鈞。呂老師握緊小明的手,還用另一只手輕輕拍打他的背,那無(wú)聲的安慰比任何言語(yǔ)都來(lái)得溫暖。車(chē)窗外,寒風(fēng)呼嘯,小明內(nèi)心卻因老師的牽手而逐漸融化。那一刻,所有的防備與孤獨(dú)都化作了淚水,他向呂老師敞開(kāi)了心扉,訴說(shuō)著那些藏在心底的秘密與痛苦。送到家后,呂老師還親自看著他一口口喝下熱騰騰的姜湯,眼中滿(mǎn)是疼愛(ài)與鼓勵(lì)。那一刻,小明的眼眶濕潤(rùn)了,他感受到的不僅僅是身體的溫暖,更是心靈深處久違的關(guān)懷與依靠。
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