樹德博瑞實驗學(xué)校是樹德教育集團(tuán)旗下唯一一所民辦學(xué)校，即成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校（簡稱樹德博瑞），學(xué)校位于成都市郫都區(qū)泰山南街133號（犀浦鎮(zhèn)），占地160畝，建筑面積7萬平方米。

每學(xué)年樹德中學(xué)教育年會及教師賽課。通過樹德中學(xué)教育年會實現(xiàn)各校區(qū)教研成果共享、教學(xué)資源共享，傳遞和交流最新教學(xué)理念，保持教育思想的高度一致。并通過每學(xué)年舉辦的教師賽課為教師卓越成長搭建平臺。每學(xué)期期初樹德中學(xué)四校區(qū)聯(lián)合教學(xué)工作例會，共同研究和制定一學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)測評。并在每學(xué)月月初組織四校區(qū)各學(xué)科組教師進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)范圍。樹德中學(xué)四校區(qū)聯(lián)考制。

樹德博瑞實驗學(xué)校初高中各年級均實現(xiàn)了與寧夏校區(qū)、光華校區(qū)、外國語校區(qū)階段性考試、半期、期末測試的同卷、同步、同評。

樹德博瑞實驗學(xué)校——《馬文?柯林斯的教育之道》讀書分享活動

10月29日下午，成都樹德博瑞實驗學(xué)校小學(xué)部所有老師齊聚一堂，開展了《馬文?柯林斯的教育之道》讀書分享活動。在肖春梅老師的領(lǐng)讀下，老師們大聲齊誦《活法》經(jīng)典語段。袁校帶著老師們品悟了《活法》中這段話的豐富內(nèi)涵?；顒又?，老師們快速瀏覽，回顧相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，從不同角度解讀馬文?柯林斯對學(xué)生的關(guān)愛。

樹德博瑞實驗學(xué)校袁校分享了吳康寧教授對師愛的解讀:“師愛是一種“公愛”，他讓學(xué)生感受到來自社會的愛，肩負(fù)著社會責(zé)任，無比崇高。師愛不是“失衡的愛”，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。師愛不是“偏袒的愛”，要博愛每一個孩子。師愛不是“有償?shù)膼邸?，只付出不講回報。”我們從一本書獲取真正的教育之道的同時，也積極反思教育教學(xué)工作，將馬文?柯林斯的教育之道內(nèi)化為教育行為。

樹德博瑞實驗學(xué)校陳校全程出席了本次讀書分享會，看到小學(xué)部濃烈而積極的讀書氛圍，他不由得連連說道：“老師們太可愛了，我愛你們！”老師們也激動地回答道：“我們也愛您！陳校！”陳校告訴老師們：“我們的教育行為就從今天慢慢地改變，真的用我們的眼神，抑揚頓挫的聲音以及肢體語言讓學(xué)生感受到我們是真的愛他！”

最后，樹德博瑞實驗學(xué)校袁校給老師們分享了《馬文?柯林斯的教育之道》推薦序中朱永新教授的經(jīng)典語句：一個優(yōu)秀的教師，最需要的就是教育反思的能力；應(yīng)該相信學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生相信自己；應(yīng)該尊重學(xué)生，而只有教師的自尊才能激發(fā)學(xué)生的自尊；應(yīng)該高度重視閱讀的作用，盡力把學(xué)生帶到書籍的世界之中。一個優(yōu)秀的老師，最重要的品質(zhì)就是對學(xué)生的愛。

袁校還告訴老師們：“一個優(yōu)秀的教師，還應(yīng)該有很好的受挫能力。 ”

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作者：csg6

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