2019年7月9日下午15:00，致力于為英語語法教學烹制一碗美味的“情境湯”的成都市實驗外國語學校主題情境語法課題組在力行樓302舉行了18-19下學期總結(jié)會。負責學校英語教學管理的沈欣副校長以及課題組總籌劃及負責人、成都市實驗外國語學校教育集團高中質(zhì)量部部長龍祖元也應邀蒞臨本次會議。

成都市實驗外國語學校此次總結(jié)會由高中英語李樂老師主持，主題情境語法課題組全體成員參與。會議分為個人總結(jié)環(huán)節(jié)和與會兩位領導寄言兩個環(huán)節(jié)。

課題組新老成員分別就自己本學期所學所感以及對下學期自身提高的思考和規(guī)劃進行了個人陳述。在課題組的合理規(guī)劃下，全體成員本學期完成了相當數(shù)量的優(yōu)質(zhì)論文閱讀與分享，課題組繼續(xù)在健康發(fā)展的路上穩(wěn)步前行。

新成員如期、保質(zhì)保量地完成了理論奠基閱讀并順利提交了質(zhì)量較高的月度讀書報告。三位課題組新成員：茍麗君、邱玲和楊娟老師講述了自己的成長經(jīng)歷，從初期的四顧茫然，提筆如有千鈞，到后來的成竹在胸，下筆如有神。

論文反饋從最初的空乏無物的聊聊數(shù)百字到學期末的言之有物、有的放矢、洋洋灑灑數(shù)千字。這一切都見證了課題組新成員的成長。課題組老成員也在原有基礎上，對于優(yōu)質(zhì)論文的構(gòu)成及撰寫有了更加深入和明確的認識，整體理論水平穩(wěn)中有升。

李樂老師從課題組全組的角度對本學期進行了一個小結(jié)：

1.課題組組織的論文閱讀、分享及學習到現(xiàn)在，已基本完成理清本課題涉及的相關基礎理論的任務。

2.課題組已經(jīng)深刻意識到情境設置和情境教學的重要意義和突破傳統(tǒng)語法教學模式，擺脫借情境教學之名行新瓶裝舊酒之實的語法教學的必要性和迫切性。 

3.本學期的學習研究堅定了課題組嚴格按照“主題情境”進行課例設計和實踐的信心。通過論文學習和分享，明顯感覺到了以語法bite而不是chunk，結(jié)合主題性的情境進行語法教學設計和實踐，在學生有效掌握語法知識的同時，實現(xiàn)英語教育的育人價值這一課題定位和設計原則的科學性和前瞻性。 

沈欣副校長和龍祖元部長針對課題組的整體規(guī)劃及總結(jié)發(fā)表了具有建設性的發(fā)言：沈校以“欣賞、羨慕、感動、感謝”四個關鍵詞對于課題組自成立以來的工作給予了肯定。沈校提到無論在學習、工作還是生活中，態(tài)度決定一切，對于課題組的付出和思路表示了肯定，對于課題組成員可以如此純粹地投入學習和課題研究表達了勉勵，希望大家能好好珍惜現(xiàn)在這樣的學習機會。最后沈校寄言課題組可以繼續(xù)踏踏實實地在課題研究和歸屬感營建上取得更好的成效。

龍部長在講話中再次強調(diào)了教學與科研的結(jié)合對于教師成長的重要意義，提及了在課題研究中要祛除功利心，踏實做事。作為課題組總負責人，龍部長認為經(jīng)過近一年的學習和實踐，課題組已經(jīng)基本完成課題相關的理論奠基。課題組后期應該從讀論文過渡到寫論文，寫作才是檢驗教研成果的最有效手段之一。

對于課題組的未來規(guī)劃，龍部長也做出了科學的規(guī)劃：合理進行語法板塊的拆分和微課設計、注意區(qū)分新課和復習課設計；教師教學設計要充分考慮情境教學活動設計的主題性、目的性、層級性（層次和梯度）和邏輯性；教學中要留給學生充分的思考空間。課題組未來應該重點關注如何學以致用，盡快實現(xiàn)有效的教學實踐。從“學”中來，往“教”中去。

成都市實驗外國語學校從成立到現(xiàn)在近一年，主題情境語法課題組經(jīng)歷了成員的不穩(wěn)定（從最多接近20人到本學期末趨近穩(wěn)定的十人組）、心態(tài)的不穩(wěn)定（茫然、缺乏自信、急于求成到按部就班、腳踏實地）、如何實現(xiàn)個人及課題組時間管理和課題管理科學性和有效性等種種困難，但課題研究的步伐從未停止。

正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，主題情境語法課題組將基于實現(xiàn)教師教學與科研能力繼續(xù)穩(wěn)定成長的愿景，繼續(xù)在教學相長的路上穩(wěn)步前行。

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