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二、2022年簡(jiǎn)陽(yáng)市考生可以到成都市棠湖中學(xué)讀高中嗎
簡(jiǎn)陽(yáng)市考生可以到成都市棠湖中學(xué)就讀高中，學(xué)生可以選擇項(xiàng)目班進(jìn)行就讀。
1、2022年成都市棠湖中學(xué) 面向“5+2”區(qū)域 招生人數(shù)是：統(tǒng)招生 25 人，調(diào)劑生 25 人。
2、2022年成都市棠湖中學(xué) 面向全省 海軍青少年航空實(shí)驗(yàn)班 招生人數(shù)是：50人。
3、2022年成都市棠湖中學(xué) 面向全市（不含雙流區(qū)） 創(chuàng)新基地班 招生人數(shù)是：50人。
三、成都市棠湖中學(xué)近期活動(dòng)
雙流區(qū)基于大單元設(shè)計(jì)的義務(wù)教育歷史新課標(biāo)解讀展示交流活動(dòng)在棠湖中學(xué)順利舉行
2023年4月28日，雙流區(qū)初中歷史組以“基于大單元設(shè)計(jì)的義務(wù)教育歷史新課標(biāo)解讀”為主題的教研活動(dòng)在棠湖中學(xué)初中部順利進(jìn)行。雙流區(qū)初中歷史教研員李小園老師以及雙流區(qū)七年級(jí)、九年級(jí)的全體歷史老師參加了本次研討活動(dòng)?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程實(shí)施建議中，明確提出要基于單元主題學(xué)習(xí)來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的教育效果。
棠湖中學(xué)的唐新月老師以《中國(guó)古代的國(guó)家治理——制度創(chuàng)新》為例，展示了大單元下的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。唐老師一開(kāi)始指出了“中國(guó)古代國(guó)家治理”的含義，明確其包含的內(nèi)容。隨后借助時(shí)間軸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)分析歷代統(tǒng)治者在治理國(guó)家的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題和采取的相應(yīng)措施，感受其中蘊(yùn)藏的制度方面的創(chuàng)新；并通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生自主梳理中國(guó)古代對(duì)地方和邊疆地區(qū)采取的管轄措施，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力；以及讓學(xué)生上臺(tái)展示和講練結(jié)合的方式，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地參與課堂。
隨后，棠湖中學(xué)的劉小玲老師以《守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)》為主題對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。劉老師從新課標(biāo)出臺(tái)的背景、變化、目標(biāo)以及在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展教學(xué)等方面進(jìn)行了解讀。劉老師指出，新課標(biāo)總結(jié)了舊課標(biāo)的成就，在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繼承和發(fā)展。其發(fā)展主要有：凝練了五個(gè)方面的歷史課程核心素養(yǎng)；組織設(shè)計(jì)了基于歷史課程核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容；研制了基于歷史課程核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)了基于歷史課程核心素養(yǎng)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化相一致的教學(xué)方式，要求“教”與“學(xué)”兩條邏輯主線并行，促使教學(xué)方式變革。
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