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一、2023年新津縣考生可以到成都市成都英才學(xué)校讀高中嗎【立即點(diǎn)擊獲取】

二、2022年新津縣考生可以到成都市成都英才學(xué)校讀高中嗎

新津縣考生不可以到成都市成都英才學(xué)校就讀高中，學(xué)校面向‘5+2’進(jìn)行招生。

1、2022年成都英才學(xué)校 面向 面向‘5+2’區(qū)域 招生人數(shù)是：統(tǒng)招100人（含指標(biāo)到校生50人），調(diào)劑100人

招生電話：028-60214625

三、成都市成都英才學(xué)校近期活動(dòng)

專業(yè)引領(lǐng)，共護(hù)英才——成都英才學(xué)校心靈導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)圓滿召開

為全面貫徹落實(shí)《成都市中小學(xué)心理健康服務(wù)專項(xiàng)工作方案》，完善師生心理健康服務(wù)體系，建構(gòu)我?！叭珕T育人，全程育人，全面育人”模式，提升教師心理健康教育技能，2月22日（本周三）下午，成都英才學(xué)校心靈導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)順利召開。來自成都七中的心理專家陳艷萍老師應(yīng)邀到校為我校全體班主任老師及其他相關(guān)老師開展了題為《心理學(xué)工具在教育教學(xué)中的實(shí)踐與探索》的專題講座。

陳老師首先從當(dāng)下教育的內(nèi)卷談起。她指出，“卷”的背后帶來的是學(xué)生、家長、社會(huì)整體的緊張感，從而導(dǎo)致學(xué)生人際關(guān)系的緊張和不善于合作，讓學(xué)生們成為一座座互不深層交流的“孤島”。她指出，在這個(gè)內(nèi)卷的時(shí)代，“松弛感”成為非常難能可貴的一種心理品質(zhì)。陳老師隨后給大家分享了當(dāng)前教育存在的三個(gè)盲點(diǎn)。

老師在備課的時(shí)候有一個(gè)部分叫做“學(xué)情分析”，但是大多停留在認(rèn)知層面。換言之，我們的教育應(yīng)該更多在情緒層面和師生互動(dòng)方面下功夫。如果教師看不到學(xué)生在課堂上的內(nèi)心活動(dòng)，那么課堂的內(nèi)耗就必然產(chǎn)生。陳老師以一個(gè)六歲孩子不想去上學(xué)為例進(jìn)行分析。班主任老師只關(guān)注到了孩子厭學(xué)、懼怕上學(xué)本身，卻沒有看到這個(gè)孩子曾在一歲時(shí)經(jīng)歷過分離焦慮、幼兒園時(shí)就受到過老師（重要他人）的不耐煩、厭惡情緒，以及從小到大都是奶奶撫養(yǎng)（隔代撫養(yǎng)）。她指出，任何問題都不是一蹴而就，一個(gè)問題背后可能有多少情緒曾經(jīng)被折疊。

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