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成都市第四十九中學(xué)——歷史解題“防坑指南”

李蓓工作室教學(xué)研討活動暨高中歷史市級菜單課程培訓(xùn)在成都四十九中進行。新課程改革的深化對高中歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求，這也反映在高考歷史試卷的命題上。近年來，高考歷史選擇題越發(fā)注重對學(xué)生解題能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。高考歷史選擇題評講課如何才能上好成為了高三歷史教師的共同困惑。

在這樣的背景下，李蓓名師工作室開展了教學(xué)研討活動暨高中歷史市級菜單課程培訓(xùn)——《指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史講評課研究》。

成都市第四十九中學(xué)——《指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史講評課研究》

活動起始，名師工作室領(lǐng)銜人李蓓老師帶給了大家一堂別開生面的高考歷史選擇題評講課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，李蓓老師將學(xué)生在做選擇題時容易犯的錯誤生動形象地比作“坑”，而規(guī)避錯誤的方法則被稱作“防坑指南”。

課堂共分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為“要不被坑，先要識坑”，李蓓老師首先讓學(xué)生上臺寫出平時做題中最容易遇到的“坑”，同學(xué)們分別寫下了“史實不符”“時間不符”“程度過火”“主旨不符”“材料誤讀”“范圍不符”“邏輯不符”等坑。

在第二環(huán)節(jié)，李老師根據(jù)同學(xué)們存在的問題，給出了 “防坑指南”——“時間不符快快爬，兩m可以飛一下，程度過火要小心，開始完成多不行，常識要合理，邏輯要成立，斷章取義最要忌，牢記史實最有利！”，不僅引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立時空觀念，更以沉浸式閱讀的方法增強學(xué)生史料實證意識，且通俗易懂，順口好記。

第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會高考選擇題正選項的風(fēng)格，幫助學(xué)生熟悉正選項的語氣與時態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解與解釋能力。第四環(huán)節(jié)是“我也來挖坑”，也是本堂課最為精彩的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師所給材料，歸納縮寫材料，提煉出材料主旨，根據(jù)全國卷風(fēng)格自己編寫選項，在選項中設(shè)置陷阱。

通過這一方式讓學(xué)生將前面所學(xué)方法落地，對高考“挖坑套路”有更深入地了解，在今后做題時能更好地避坑。這堂講評課學(xué)生活動豐富、參與積極，課堂氛圍活躍，真正做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”！

成都市第四十九中學(xué)——課后咨詢時間

課后參加教研的老師進行了評課，區(qū)域兄弟學(xué)校的高三老師認為這是一堂實用性極強的講評方法指導(dǎo)課，從中學(xué)到了很多有用的方法。

課后，李老師更進一步就高中歷史評講課的課型要素進行了分享。她談到，評講課應(yīng)利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生問題進行精準(zhǔn)統(tǒng)計，對學(xué)生知識和能力的缺漏進行歸類歸因，并在方法上予以針對性的指導(dǎo)，精準(zhǔn)施教。李蓓老師的歸納總結(jié)對高三老師如何上好講評課具有非常大的啟發(fā)作用。

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作者：csg1

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