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溫江中學(xué)汪霞老師歷史公開課

4月2日下午第三課，溫江中學(xué)高二歷史備課組的汪霞老師在高二·9班展示了一堂高質(zhì)量的歷史公開課——《美國(guó)1787年憲法》。汪老師深厚的學(xué)科功底、嫻熟教學(xué)藝術(shù)、民主和諧的課堂氛圍、良好的教學(xué)效果得到了聽課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

汪老師從五月花號(hào)船入手，不斷地給學(xué)生以輕松、幽默的方式展示出北美大陸的自然、社會(huì)、文化背景。使歷史教學(xué)的達(dá)到了相當(dāng)?shù)膶挾?。充分體現(xiàn)了快樂教育、情感教育的原則，注重了學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力的培養(yǎng)與提升。

教學(xué)過程自然生動(dòng)，無形之中將學(xué)生的思維提到必要的高度。如在講到華盛頓拒絕作國(guó)王和皇帝的崇高品德的同時(shí)突然提出一個(gè)問題，如果華盛頓想做國(guó)王或皇帝后果會(huì)怎么樣？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且將課堂提高到一個(gè)全新的高度。

這樣的教學(xué)使學(xué)生在獲得感覺、體驗(yàn)情感的同時(shí)理解了教學(xué)的內(nèi)容并最終將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧以達(dá)到豐富學(xué)生的精神世界的目的。這種提升課堂教學(xué)價(jià)值深度的教學(xué)能做到讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的真正價(jià)值與意義所在。

溫江中學(xué)汪老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師不是教，而是幫學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生最大限度的動(dòng)起來的原則。強(qiáng)化了課堂空間的自由度，充分體出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自由快樂中“忙”起來，在“忙”中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、收獲與成長(zhǎng)。

特別是在講1787年憲法的內(nèi)容的時(shí)候，溫江中學(xué)汪老師結(jié)合了特郞普上臺(tái)以來的美國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問題情境并用角色表演的方式讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史。

這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生要表演中體驗(yàn)成功的喜悅，又提高了學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知深度和水平。學(xué)生的思維得到全面釋放思維能力得到了全方位的提升。

汪老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教學(xué)過程如行云流水。教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寬度、高度、深度與自由度的和諧統(tǒng)一。整個(gè)過程得到了聽課老師們的一致肯定。

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