四川初升高升學(xué)網(wǎng)小編整理了成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))初升高歷年自主招生錄取線(xiàn),您可以點(diǎn)擊學(xué)校名稱(chēng)查看更多學(xué)校相關(guān)招生信息,考生也可以在我們的網(wǎng)站留言板上留言或者咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)客服。
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成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))——學(xué)科展示
基于教育深度改革和教育發(fā)展的需要,基于尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展的需要,課堂改革目標(biāo)已從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,課堂就需要具備獨(dú)特的教學(xué)魅力和價(jià)值追求,讓學(xué)生感受到知識(shí)的溫度、廣度和深度,這就要求我們必須把課堂教學(xué)引向深入,即“深度教學(xué)”下的“深度課堂”。
成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))——Good Book, Bad Movie?
本課是一篇議論文,其主題語(yǔ)境是關(guān)于人與社會(huì),主要討論了由文學(xué)作品改編的電影常常不盡如人意的原因。本文通過(guò)例證的方式,清晰明確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和主張。楊媛媛通過(guò)這節(jié)課,力圖實(shí)現(xiàn):語(yǔ)言能力目標(biāo),通過(guò)閱讀,篩選并整合文中的重要信息,分析議論文結(jié)構(gòu),初步掌握議論文框架。
文化意識(shí)目標(biāo),通過(guò)閱讀,了解文學(xué)作品和電影的異同,體會(huì)文化的多樣性,汲取文化精華;思維品質(zhì)目標(biāo),通過(guò)理解課文內(nèi)容,思考“好書(shū)壞電影”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的看法,培養(yǎng)批判性思維;學(xué)習(xí)能力目標(biāo),運(yùn)用自主、合作和探究等策略提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)成學(xué)習(xí)效果。
成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))——專(zhuān)家評(píng)課
天府新區(qū)教科院高中英語(yǔ)教研員戴麗梅:我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生活動(dòng),并對(duì)此作了計(jì)時(shí),學(xué)生總的各種活動(dòng)時(shí)間達(dá)到27分鐘。課堂一開(kāi)始,學(xué)生在quiz的活動(dòng)里作的是thinking and speaking;接著在第二個(gè)活動(dòng)里,學(xué)生作了3分鐘的reading and analyzing,奠定了整節(jié)課的基礎(chǔ),即文本輸入。
第三個(gè)活動(dòng)聚焦在找尋evidence,共用了5分鐘,依然圍繞reading and thinking而展開(kāi);第四個(gè)group work活動(dòng)則是thinking,discussing and sharing,用了3分鐘時(shí)間;最多的時(shí)間是花在post reading里,summary用了3分鐘,而watching,thinking,discussing and sharing共用了12分鐘。
這顯示了一個(gè)清晰的輸入,加工,輸出的教學(xué)過(guò)程,充滿(mǎn)了思考、判斷、思辨、分析創(chuàng)造等思維活動(dòng)。
成都市教科所英語(yǔ)教研員黃正翠:楊媛媛老師的課可以看出老師非常用心解讀文本,這也是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)去做的事情,因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀能力是教師的核心能力。
本節(jié)課的特點(diǎn):1、給學(xué)生的instructions語(yǔ)言清晰,確保學(xué)生跟上節(jié)奏;2、切入點(diǎn)非常清晰,她抓的是體裁為切入點(diǎn),避免了一鍋粥;3、教學(xué)目標(biāo)清晰,每一個(gè)環(huán)節(jié)想要達(dá)到的目的很清楚;4、手段非常清楚,每一個(gè)地方如何突破,老師清楚知道;5、環(huán)節(jié)之間扣的緊,整堂課一環(huán)一環(huán)往下推,比如找證據(jù),邏輯十分清晰 。
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作者:csg1