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成都市太平中學(xué)——獻(xiàn)課活動(dòng)

開(kāi)學(xué)第四周，成都市太平中學(xué)“DJP”獻(xiàn)課活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著。2019—2020學(xué)年為成都市太平中學(xué)課堂改革全面實(shí)施年，從講評(píng)課，復(fù)習(xí)課到新授課，各種課型，從行政到名優(yōu)骨干教師全面鋪開(kāi)。

成都市太平中學(xué)——老師就課

風(fēng)趣幽默的陳林老師所執(zhí)教的《氧氣的性質(zhì)》，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜徐鳳老師的《圓周運(yùn)動(dòng)》習(xí)題課，細(xì)致知性的秦宏老師《岳陽(yáng)樓記》練習(xí)評(píng)講，博學(xué)多才鄧國(guó)春老師《近代資本主義的曲折發(fā)展》，理性堅(jiān)定的鄭春梅老師的《成比例線段》。

老師們的課或從小組合作對(duì)答案開(kāi)始，或從老師導(dǎo)趣激活思維引入，學(xué)生以小組為單位自由地分享著自己的見(jiàn)解。遇到有困難的地方，互相幫助，小組主動(dòng)請(qǐng)求老師的援助。到了分享展示階段，學(xué)生代表自信滿滿地走上講臺(tái)陳述見(jiàn)解分享智慧。從“是什么”到“為什么”，學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的思維過(guò)程。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有追問(wèn)，有質(zhì)疑，有認(rèn)同……

老師把課堂還給了學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)勢(shì)還給了學(xué)生。一群求知若渴的孩子，就這樣一步步走向了神秘的求知世界。死板教條的知識(shí)被設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)：從基礎(chǔ)知識(shí)的“自主學(xué)習(xí)”到重點(diǎn)難點(diǎn)的“合作探究”“鞏固提升”再到“課后作業(yè)的布置”，充分尊重學(xué)生并巧妙地把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生。

成都市太平中學(xué)——學(xué)生交流

每個(gè)問(wèn)題的提出過(guò)后，學(xué)生都有充足的思考交流和組內(nèi)分享的時(shí)間。孩子們靜靜地思考、小聲地討論、大膽地發(fā)言，這是思維從迷茫到清晰的過(guò)程！這，是真實(shí)的課堂，是以問(wèn)題為中心以學(xué)生為主體的課堂！

課例展示活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性、互動(dòng)性與合作性，既有利于教師們深入理解和研究“導(dǎo)學(xué)講解評(píng)價(jià)”（DJP）式教學(xué)，又為教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了一座交流、研討的橋梁，使全體教師在充滿活力的課堂中共同成長(zhǎng)！

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作者：csg1

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